آکادمی و موسسه علمی پژوهشی ابن سینا

تعیین طرح کلی مهمترین گام برای آماده سازی ارائه تحلیل یافته ها است. به موازات جستجوی ساختار منطقی و طرح کلی داده ها ایده های اصلی نمایان می شوند. طرح کلی حکم راهنمای عناوینی را دارد که در طول فصل به کار می روند. انجام فصل 4 پایان نامه با بخش مقدمه (بدون عنوان) آغاز می شود و طی آن هدف مطالعه مجددا تکرار شده و مواردی که در این فصل ارائه می شوند مشخص می شود. در ادامه به یک نمونه از نگارش مقدمه فصل چهار اشاره شده است:

هدف اصلی این مطالعه تعیین وجود تفاوت آماری معنی دار در مقیاس های عزت نفس بین دانش آموزان مقطع ابتدایی که ارزش های ویژه به عنوان بخشی از برنامه درسی به آنها آموزش داده می شود و افرادی که این آموزش را دریافت نکرده اند است. با مرور نظریه های عزت نفس مشخص شد که عزت نفس یک رابطه درونی پویا بین احساسات شایستگی و ارزشمندی است.
این فصل با خلاصه هدف مطالعه و شرح روش شناسی آغاز می شود. سپس نتایج گردآوری داده بررسی شده و با استناد به سوالات پژوهشی و فرضیه های پنجگانه تحلیل های انجام شده ارائه شده است. نحوه انتخاب جمعیت نمونه، نحوه گزاش داده ها برای متغیرها توصیف شده و نتایج و تحلیل مدل های رگرسیون چندگانه ارائه شده است.

انجام فصل 4 پایان نامه با افعالی به زمان گذشته نوشته می شود زیرا داده ها قبلا گردآوری و تحلیل شده اند. توجه داشته باشید که بعد از اینکه بخش پروپوزال (فصول یک، دو و سه) تایید شده و مطالعه انجام شد، سه فصل اول مجددا به زمان گذشته بازنویسی می شوند. 

عناوین مشترک برای مطالعات کیفی و کمّی

اولین عنوان فصل چهار هم برای مطالعه کیفی و هم مطالعه کمّی باید زمینه و شرایط باشد. هر فصل مطالعه پژوهشی با کل مطالعه در ارتباط بوده و در عین حال هر فصل باید مستقل از فصول دیگر باشد. بنابراین شرح  کوتاه زمینه و شرایط مطالعه باید در فصل چهار قید شود. در ادامه به مثالی از نحوه گزارش زمینه و شرایط مطالعه اشاره شده است:
شرکت کنندگان این مطالعه کیفی، معلمان مدرسه یک ناحیه با دو برنامه نظارتی بوده است: مدل نظارت رشدی غیرارزیابانه و مدل ارزشیابی عملکرد ارزیابانه. هر پنج سال یکبار، مدیر مدرسه و معلمان برای توافق در مورد انجام یکی از این دو برنامه دیدار کردند. نظارت رشدی معمولا زمانی انتخاب شد که معلم خواستار ارزشیابی عملکرد نبوده و یا قبلا چنین درخواستی نداشته است.
برنامه نظارت رشدی با هدف تسهیل رشد پیوسته و مستمر معلم اجرا می شود. معلمان یا مدیران می توانند این فرآیند نظارتی را آغاز کنند. آنها سالانه در فصل پاییز با هم ملاقات کرده و مشترکا برای شخصی سازی این فرآیند برنامه ریزی می کنند. معلمان حوزه ای را که در آن رشد ضرورت دارد شناسایی کرده و معلم و مدیر با همکاری همدیگر اهداف را مشخص می کنند. گزینه های گردآوری داده شامل پروژه پورتفلیو است. با این گزینه، معلمان داده ها را گردآوری می کنند و ماهانه برای تامل و تعامل کنفرانس هایی برگزار می شود. این برنامه نظارتی تخصص گرایی معلمان را بررسی کرده، تفکر انتقادی و خلاقیت را در آنها پرورش داده و آنها را به مطالعه تخصصی تشویق می کند. پروژه تکمیل شده برای مدیر مدرسه ارسال می شود.
شرکت کنندگان این مطالعه برای نظارت بر رشد خود پروژه پورتفلیو را انتخاب کردند. آنها در خلال جلسه بین کارکنان در پاییز با این برنامه آشنا شده و افراد علاقمند به گزینه پورتفلیو در قالب یک گروه کوچک در جلسه معارفه و اطلاع رسانی شرکت کردند. شرکت کنندگان سوالاتی را برای شفاف سازی بیشتر مطرح کردند و به سخنرانی معلمان در مدرسه با محوریت تجارب خود گوش کردند، پروژه های پورتفلیوی تکمیل شده را با هم به اشتراک گذاشته و به همدیگر پیشنهاد حمایت و پشتیبانی دادند.

در صورت داشتن هرگونه سوال و یا نیاز به مشاوره در زمینه انجام فصل 4 پایان نامه با ما در ارتباط باشید.